引導語：

大學生是充滿活力、用于創新的群體，是國家寶貴的人才資源。隨著高等教育規模的迅速擴大，高等教育進入大眾化，高校大學生就業問題越來越受到人們的關注。解決大學生的就業問題，不僅與廣大人民群眾的切身利益息息相關，在很大程度上有利于大學生自身前途的發展，也有利于我國的社會穩定。

一、高校大學生就業現狀分析

    大學生就業問題是指中國高等院校大學生畢業后進入社會，在自主創業和擇業上出現的一系列問題的總稱。大學生從學校走向社會的過程中，經歷著很大的考驗，在高校中所學的知識如何演變成自身的能力，是每個大學生必須面對的難題。巨大的就業壓力使大學生在思想、觀念等方面都飽受著沖擊。因此，大學生的就業形勢不容樂觀。

1：工作愈來愈難找，已成為大學生的普遍心態。在父母及輿論壓力的驅使下，大部分大學生認為就業較之以前已日漸困難，這就導致大學生在走出校園之前便對前途憂心忡忡。于是，為了緩解就業壓力，考研熱不斷升溫，當然這也不能否認，有部分學生是出于對學術的真正熱愛。目前，科技發展迅猛，互聯網盛行，學生可以通過多種渠道獲得就業信息，這也將帶來兩極的結果。今年是近十年來就業形勢最為嚴峻的一年，嚴峻程度甚至要超過發生金融風暴的2008年，截至今年4月底，上海各校簽約率大多在30%左右，比以往要低10個百分點。在全國范圍內，今年共有699萬大學生尋找就業機會，2013年也因此被戲稱為“史上最難畢業季”。這些都將或多或少抹滅大學生就業的信心。

2：大學生就業花費逐漸提高。以前的大學生由于受政策（包分配）的影響，畢業即能找到工作，這大大減少了就業成本的消耗。但現在的就業現實迫使大學生不得不提前做好就業準備，有的甚至用一個學期用于找工作。他們頻繁的投簡歷、出入人才市場，這大大耗費了大學生的人力、物力和財力。而且目前的面試也愈來愈重要，學生為了給面試官留下良好的第一印象，他們也將在外在的包裝上花一定的功夫。

3：大學生所找的工作往往違背自己的初衷。幾乎每個大學生在步入校園，選擇專業時都是自己最感興趣的，或者認為是就業前景最好的。但當他們真正邁出校園時，在嚴峻的就業形勢下，有不少學生往往只是為了就業而隨便找個工作崗位，這樣的選擇能緩解外界帶來的壓力，但從另一方面來講，所用非所學也是教育的悲哀。

二、高校大學生就業難的原因探討

1：大學生就業理念不全面。每個大學生都渴望找到最完美的工作，這是無可厚非的。接受高等教育的目的就是找到適合自己的工作，實現自身的人身價值。但靈活就業也是每個大學生必須領悟的道理。在供過于求的就業市場，很難保證每個大學生都能如愿以償。因為，有些畢業生抱著“一步到位”的思想，希望一畢業就實現人生目標，這顯然是不現實的；還有一部分學生寧愿待業也不愿意選擇到基層、艱苦地區就業，而是一味的期待到大城市或沿海發達城市工作。這種種狹隘的就業理念也加劇了就業難這一現實。

2：高校就業服務體系不完善。目前，高校中基本都設有專門的就業指導中心，但真正具備系統性、針對性的還只是存在于一些重點大學。具體表現在：第一，就業指導機構不健全。機構認為指導工作就是做表面功夫，根本沒有付出心血、花費精力來做切實有效的工作。“由于把就業指導當作行政工作來做，忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業指導工作”。第二，就業信息渠道狹窄。當然這在很大程度上是由于高校自身水平的制約，經濟水平阻礙了高校的深度發展，使得信息網絡不健全，這將導致學生難以得到準備的就業信息。第三，就業指導教師水平有限。也許大部分教師有就業指導的經驗，但由于專業的限制、缺乏全面的理論學習等因素，使教師難以真正地幫助學生。

3：就業市場不健全，存在不公平競爭。就業市場的不健全，導致大學生找工作時缺乏秩序。所謂的人才市場、供需見面會，引起的只是擁擠不堪的窘境，真正找到合適、滿意工作的少之又少。還有，由于法律的不健全，導致就業市場存在著就業歧視的現象，主要表現在：年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經驗歧視、學歷歧視，更有甚者，出現了血型歧視、姓氏歧視、籍貫歧視等。正是不公平競爭的存在，造成了部分畢業生漸漸失去了就業的自信心，而選擇了待業。

三、解決高校大學生就業難的對策探析

1：政府應發揮調節、宣傳和指導的作用。畢業生就業市場的不完善，增加了大學生就業難的現實。政府應加強宏觀調控，盡力完善就業市場。具體而言，首先，由于一部分大學生就業觀念的狹隘，政府應加大對到基層、偏遠地區工作的大學生的扶持力度，讓每個大學生看到前途的光明，至少不會因為微薄的待遇而整天郁郁寡歡。其次，強化監管，規范就業市場�，F在的就業市場存在著極度不公平的處境，應全面消除各種不正當的競爭行為，讓每個畢業生都站在同一起跑線上，靠自身努力實現人生價值。最后，應建立健全畢業生的就業法律體系。“目前，在我國現有《就業促進法》和《勞動合同法》為畢業生就業提供了法律保障，這樣便能確保大學生的合法權利。但與一些發達國家相比，我國還缺乏一個健全的就業法律法規體系”。

2：高校應完善專業結構和強化實踐教學。高校的根本目的是培養人才，向社會源源不斷地輸送人才。但對于人才的理解也不能過于狹窄，并不只是學的好，考試拿高分的學生就是人才。因此，高校應根據社會和經濟發展的實際需要來培養人才，這樣的人才才是全面協調發展的人才。這就要求高校要適時調整專業結構和教學方式，保障教育質量。在專業結構和課程設置上，可適當增加選修課，讓學生根據自身發展需求來選擇所學課程；在教學方式上，應強化實踐教學，堅持理論與實踐相結合的教學方式，將所學知識轉化為自身的素養。

3：大學生應樹立理性的就業觀。目前，大部分學生在擇業時存在著嚴重的功利思想。這促使學生樹立理性的就業觀勢在必行。首先，畢業生應清晰地認識自己。要結合自身的性格、能力、人生追求等多方面因素，能準確給自己定位。了解自身的優勢與不足，這樣才能在擇業過程中減少時間的消耗，也能讓個人優勢得以展現。其次，應樹立自信心。愛默生曾說過，自信是成功的第一秘訣。大學生要相信自己的能力，堅信自己能勝任某些工作。最后，應端正就業觀念，降低就業期望值。大學生應調整就業心態，要意識到金錢并不是就業的唯一目標，而應該更多考慮的是否對自己的職業前景和對社會有貢獻。

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