日前，河南各縣區(qū)都發(fā)出了招聘教師的公告。對(duì)于一些師范院校和幼師畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來說無疑是一個(gè)好消息。但是，教師一職是否還有吸引力？

此前發(fā)布的《教師藍(lán)皮書：中國(guó)中小學(xué)教師發(fā)展報(bào)告（2014）》指出，從絕對(duì)數(shù)值來看，北京市中小學(xué)教師工資水平在2012年已經(jīng)成為全國(guó)最高，但從實(shí)際水平及其職業(yè)吸引力來看卻并不算高。通過2012年的研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)教師工資水平在全行業(yè)間處于中下位置，而北京市中小學(xué)教師工資相對(duì)水平則更低，教師職業(yè)缺乏吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。（《京華時(shí)報(bào)》7月1日）

據(jù)調(diào)查，在國(guó)家要求進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)及實(shí)行績(jī)效工資制度后，不少地方的教師酬薪出現(xiàn)了明增暗降的現(xiàn)象。相較于十年前，教師工資絕對(duì)增長(zhǎng)較快，而相對(duì)增長(zhǎng)則較為緩慢，這不但影響教師教學(xué)的信心及其工作積極性；更是削弱了政府公信力。保障教師的待遇雖有明文規(guī)定，但是大多是“上有政策，下有對(duì)策”政策成了紙上談兵，不了了之，最終引起教師“討薪”事件。此影響是極為惡劣的。因此，由此一觀教師這一行業(yè)已無太大吸引力。

另就社會(huì)地位而言，教育產(chǎn)業(yè)化及其應(yīng)試教育的弊端，還有各種負(fù)面新聞的影響使得社會(huì)各界對(duì)教師的惡評(píng)與日俱增。教師的形象和地位如今已經(jīng)不像之前那么神圣，這在很大程度上瓦解了教師職業(yè)的崇高感和榮譽(yù)感。

2011年教師節(jié)前夕，有關(guān)部門推出“教師的幸福指數(shù)”調(diào)查。在參與調(diào)查的13973人中，認(rèn)為自己生活和工作幸福的不到兩成；近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。67%的教師在一天工作結(jié)束時(shí)，會(huì)感到疲憊不堪。這個(gè)調(diào)查不是脫離實(shí)際的，相反卻是極為切合一線教師實(shí)際感受的。為什么會(huì)有這樣的感覺呢？自改革開放之后，教育觀發(fā)生了極大的變化，教育管理更加科學(xué)、專業(yè)也更加追求精細(xì)。故而，使得教師的壓力越來越大，進(jìn)而導(dǎo)致教師無心向?qū)W，無心研究。

因此，在無力有效減輕教師工作強(qiáng)度，加大社會(huì)保障力度的情況下，提高教師各方面的待遇或許會(huì)是提升教師職業(yè)吸引力的良方。

 (編輯：庫林沛)